审核评估应知应会（三）——学校、学院层面师生需要了解的情况

审核评估应知应会（三）

——学校、学院层面师生需要了解的情况

 

一、学校层面师生需要了解的一些内容

1.学校办学定位及发展目标

办学定位:应用研究型。

学校以全面建成特色鲜明、国内一流、国际有影响的应用研究型大学为发展目标，遵循以人为本的办学理念，坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路，为国家和内蒙古经济社会发展提供更加有力的人才保障和智力支撑。

2.本科专业学科门类情况

本科专业学科门类：7个，以工为主，工、理、管、法、文、经、艺术相结合；目前共设有本科专业84个，其中工学类专业62个，理学类专业5个，文学类专业2个，管理学类专业8个，经济学类专业3个，法学类专业2个，艺术学类专业2个，共涉及38个专业类。

3.校区情况

学校共有新城校区、金川校区、准格尔校区3个校区，其中，新城校区1404.75亩，位于呼和浩特市新城区；金川校区面积1083.73亩，位于呼和浩特市土默特左旗，距离新城校区14公里，通行时间20分钟左右；准格尔校区738.22亩，位于鄂尔多斯市准格尔旗，距离新城校区110公里左右，通行时间1小时20分钟左右。

4.固定资产情况

2023年生均教学行政用房17.08平方米；生均实验室面积2.45平方米；生均教学仪器设备值2.83万元；年新增教学科研仪器设备值4717.34万元。学校占地面积3227亩，校舍建筑面积97.24万平米，教学行政用房45.71万平米，实验实习用房20.89万平米，固定资产总值31.46亿元，教学科研仪器设备总值8.74亿元。

学校围绕人才培养总目标，坚持师生为本、主动服务师生，加强实验室的建设和管理，为学生参与教学、科研项目创造条件，培养学生的科研素养和创新能力；把提升管理效率和师生满意度作为重点，通过合理配置国有资产，为学生提供先进的实验设备和实训场地，保障学生能够在实践中巩固理论知识，提高动手能力和创新思维；不断优化国有资产管理，通过信息化手段提升资产服务与管理能力，让数据多跑路，人员少跑腿，为资产业务办理和提高国有资产使用效益提供强有力支撑。

5.本科经费投入情况

2023年学校生均教学日常运行支出2345.82元；本科专项教学经费10401.28万元；教学改革支出1677.85万元；专业建设支出6505.49万元；实践教学支出848.33万元；生均实践教学经费378.26元。

学校高度重视本科教学，依据年度预算、重心下移方案等制度，全力保障教学经费用于教学日常运行；依据各有关教学部门教学目标任务，全力保障各项经费用于本科专项教学活动及本科实验教学活动。加大教学设施建设投入，更新实验室设备，新建智慧教室，营造良好教学环境。师资队伍建设投入持续增加，引进优秀教师，提供薪酬待遇和发展空间，鼓励教师参加培训和学术交流。设立专项经费支持教学改革与创新，鼓励教师采用多元化教学手段。注重学生实践教学环节投入，建立实习基地，资助学生参加学科竞赛和创新创业活动。在课程资源建设方面，投入资金开发精品课程。支持教师编写特色教材并推广。投入专项资金建立教学质量监控体系，多渠道收集反馈信息，奖励优秀教师。保障校园文化建设经费，举办学术讲座等活动，营造浓厚学习氛围，促进学生全面发展。

6.学校网络情况

学校现已建成有线网、无线网和物联专网相融合的校园基础网络，覆盖全校所有楼宇和重要公共活动场所，三大主流运营商均已接入校园网出口，总带宽达64.5G，日均在线人数达1.3万人，在线终端数达1.8万个。校园网可为全校师生在校工作学习生活提供安全和高速的上网服务，同时可为智慧教室、校园监控、一卡通、门禁与闸道、考勤与签到等智慧设施提供高速稳定的物联网接入条件。学校已建成新一代绿色环保模块化数据中心机房，使用面积约为320平方米，承载虚拟化服务器260余台，存储容量达800TB，为全校教育教学、科学研究和管理服务等80余套管理信息系统，提供安全可靠的系统部署环境，日均认证登录次数达30000人次。

7.学生食堂情况

学校现有餐厅7个，餐位9033个，其中：新城校区4个餐厅，分别为思源餐厅、沁园餐厅、馨苑餐厅、西苑餐厅，餐位5277个；金川校区2个餐厅，分别为朴园餐厅、怡园餐厅，餐位3344个；准格尔校区1个餐厅，餐位412个。学校食堂始终坚持“以学生为本”的工作宗旨和公益性质，严格遵循国家的法规政策，严格落实食品卫生安全管理制度，在饭菜价格持续保持平稳的基础上，为师生提供菜品丰富、质优价廉、营养均衡的膳食服务。

8.学生宿舍情况

学校两校区住宿标准为二（17间）、四（1724间）、六人间（3443间）。其中，新城校区四人间（1353间）、六人间（2068间），金川校区二人间（博士17间）、四人间（371间）、六人间（1375间）。新城校区184间四人间设有独立卫生间，新城校区共有五栋高层公寓楼。学生公寓内各项设施完备齐全，配备自助直饮水机、生活热水机、洗衣机、洗鞋机、烘干机、吹风机和售卖机等自助服务设备，各公寓均有盥洗室、卫生间、服务室、关爱室（无障碍室），学生使用直饮水、用电均为网上缴费充值。本科生为六人间，床位收费1000元/学年，研究生为（硕士博士）硕士四人间，博士两人间，床位收费1100元/学年。

9.图书馆情况

学校现有4个馆舍，面积为25102.87平方米，中外文纸质图书总量167.39万册，中外文电子图书总量160余万种（册），电子期刊118.25万册，学位论文619.87万册，音视频120436小时（2023年上报数据）。引进中外文教学和学术数据平台66个，年投入1500万元以上。在数据库使用绩效定期评价的基础上，结合师生实际需求，续订或动态调整数据库。根据学科专业分布和读者需求，以“总馆+分馆+学科馆”模式在两个校区运行4个馆舍，开展跨校区馆舍间通借通还业务，实现学科专业间资源与读者的融汇交叉。升级智慧图书馆系统至3.0版本，海量文献资源实现“全开放、一框式”无障碍获取；以未来学习中心建设为目标，完善馆舍设施和服务细节，优化阅览环境，开辟预约式研讨间、茶点室、瑞幸咖啡厅、校园书店等共享空间28处，日均人流量达6000人次，高峰时达1.2万人次，年读者流量180万人次以上，实现了物理空间“大开放、一站式”服务；通过“京东汇采”等在线图书荐购和选书平台实现师生急需纸质图书的直采直读，使该类新书阅读率达100%；通过WorldLib等文献传递平台提供不区分地域和时段的中外文文献即时获取服务，文献保障率近90%。

10.体育场馆及设施情况

学校共建有三个室内运动场馆，分别是新城校区卓越体育馆、文体馆和金川校区综合体育馆。其中，文体馆内搭建三片标准的室内篮球场。卓越体育馆和综合体育馆为多功能性体育馆，均由主馆和副馆组成，主馆场地配置3块标准篮球场并套用2块排球场地，供篮球、排球等多种项目训练与比赛使用。副馆建造了羽毛球馆、乒乓球馆、健美操馆，同时两校区体育馆还设有健身房、体能训练室和田径跑廊、体质健康测试室、博克武术训练室、台球室等体育设施和运动功能区域。新城校区卓越体育馆主馆可同时容纳3944名观众，金川校区综合体育馆可同时容纳1500名观众。馆内通风、采光良好，比赛场地均铺设有优质枫木地板。馆内科技设施完善、功能齐全，均配置了高标准的灯光、音响、LED电子显示屏、网络通讯等设备。

我校共有三块田径场（含标准足球场），分别在新城校区、金川校区和准格尔校区。室外还配备篮球场42块（新城校区20块、金川校区19块、准格尔校区3块）、排球场15块（新城校区8块、金川校区6块、准格尔校区1块）、网球场9块（新城校区4块、金川校区4块、准格尔校区1块）、综合投掷场2块，和室外健身区3片。

我校现有的三个室内运动场馆，不仅为学校体育教学工作提供了必要保障，实现了助力学校各项目代表队更好开展运动训练与竞赛工作的服务功能，极大推进了学校体育群体工作的实施与发展，还在学校周年校庆、毕业典礼等重大活动中发挥着重要作用。两校区的室内运动场馆与校内现有的其他体育设施相互补充，完善了学校的体育教学环境，为发展高校体育事业、促进大学生素质教育、满足工业大学未来发展需要的目标作出贡献。2023年体育测试达标率95.49%。

11.本科专业建设情况

2023年学校有在培学生本科专业72个，学校现有国家级一流本科专业建设点20个，自治区级一流本科专业建设点10个，占当年度招生专业数的近40%。教育部特色专业建设点5个。

我校自2018年起大力推进工程教育认证，不断完善认证体制机制，贯彻落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，以工程教育专业认证为抓手，加强专业内涵建设，取得显著成效。截至目前已有建筑学、土木工程、建筑环境与能源应用工程、城乡规划、化学工程与工艺、车辆工程、机械设计制造及其自动化、纺织工程、材料成型及控制工程、电子信息工程10个专业通过中国工程教育专业认证或住建部专业教育评估。

12.课程开设情况

2022-2023学年，开设且有学生选课的课程数为2231门，人均课程门数为0.1门/人。我校2023版人才培养方案可开出的课程为2888门，人均课程门数达到2888/22427=0.13门/人。为了保证教授为本科生授课，出台了《内蒙古工业大学教授、副教授为本科生上课管理规定》（内工大  校发〔2023〕28号），2023-2024学年，除因23版教学计划调整而课程轮空和外出进修、当年离职等特殊情况外，在职教授全部为本科生授课。2023年主讲本科课程的教授占教授总数的比例为94.12%。

13.本科生数量情况

按照2023年状态数据统计时点，学校有普通本科生22427人，其中，新城校区13871人、金川校区8287人、准格尔校区269人。2023年学校共有全日制在校生26765人，折合在校生数为30871.70，本科生占全日制在校生总数的比例为83.79%。

14.学校开设辅修、双学位、微专业等情况

学校立足现有优势特色，加强学科交叉融合，实施辅修专业、微专业培养，鼓励学有余力的学生在第一专业基础上跨界拓展学习，提升综合素养和能力，满足个性化发展需求。

学校于2022年将原有双学士学位制度转型为辅修学士学位制度，2023年录取辅修学士学位专业学生105人。目前，我校辅修学士学位专业累计录取学生758名（含双学位转型学生），分布于6个辅修学士学位专业。2023年启动微专业建设，“创程-创新创业管理”等8个微专业，首届招生297人。

15.本科生导师制情况

学校积极推进本科生导师制，以期为学生提供更加个性化和专业化的指导。该制度首先在土木工程、机械工程等学院进行试点。2023年，学校正式颁布了《内蒙古工业大学本科生导师制实施办法》（内工大校发〔2023〕27号），标志着导师制的全面实施。

在这一制度下，导师将在整个本科学习阶段为学生提供专业指导，涵盖专业学习、创新创业等多个方面，建立了一个以教师指导为核心，学生互助为补充的学习支持体系，旨在为学生提供精准化和专业化的辅导。

此外，学校还搭建了学生和导师互选的信息系统平台，不仅方便了导师和学生之间的双向选择，还实现了导师制的有效管理。这一平台的建立，为导师制的顺利实施提供了技术支持，确保了制度的高效运行。

16.本科生招生与就业情况

学校始终把立德树人作为工作的出发点和落脚点，以社会需求为导向，深化“招生、培养、就业”联动机制。几年来持续加强优秀生源基地建设，开展全方位、多角度、多层面的招生宣传，不断提高生源质量。紧扣国家战略性新兴产业需求，优化专业设置，停招减招25个专业；新增8个自治区经济社会发展和产业发展急需的专业。2023年学校招生本科专业66个。

学校建立校院两级联动、四级包联的工作体系（校领导包学院；学院主要领导包专业；教学、科研及分管院领导包班级；任课教师、班主任、辅导员包学生。），强化就业指导，充分发挥职业生涯规划课、就业指导课主阵地作用，通过举办以求职、升学为主题的“启航讲堂”等各类分享活动和模拟赛事，不断提高学生的就业竞争力。加强就业市场开发，积极联系地方政府和企业，开展“书记校长访企拓岗专项行动”，保障就业岗位供给。深入开展就业座谈会，掌握毕业生求职意愿，举办多样化的校园招聘活动，精准推送就业信息和岗位，促进毕业生就业提质增量。2023年应届本科生初次就业率83.22%。

17.师资队伍情况

2023年专任教师1526人，生师比17.86，博士学位专任教师631人，占专任教师比例为41.35%，具有硕士学位、博士学位教师占专任教师比例为93.18%，具有教授职称的专任教师217人，双师双能型专任教师131人，具有工程背景的专任教师180人，具有行业背景的专任教师168人，外聘教师406人。

近年来，学校持续实施“百名博士”青年人才引进计划，大力引进海内外优秀博士学位青年人才，不断充实专任教师数量，优化专任教师学历学缘结构。修订《内蒙古工业大学教师职称评审办法》，落实教育部、科技部破“五唯”要求，平衡学科差异，制定分类评价标准，突出立德树人、教书育人，重点考察发挥岗位作用、实际贡献、成果转化情况，制定教师系列马克思主义理论学科教授、副教授和学生思想政治教育研究系列（专职辅导员）职称评审条件，实行单列计划、单设标准、单独评审，同时注重人才培养成效，加大指导学生获奖奖项的类别与权重。另外，在教授和副教授岗位聘用条件中，将承担本科生教学情况列为岗位申报的基本条件，并将教学成果奖、教研项目和教改论文等设置为重要条件。

学校制定教师教学发展系列化培训制度，根据“五全四阶段”培养模式，积极探索教师专业发展的新途径，通过设置不同的培养目标、培训课程，采用多样化方式，对教师进行有针对性的培训，有效激发了教师自身发展的内驱力，使教师对职业发展要求、途径有全面的了解，做好职业生涯规划，促进教师的全面发展。

 

18.学校网络课程平台、教材或资料等辅助学习情况

学校教务处积极为学生提供课前预学的支持。学生可以通过学校提供的网络教学综合平台（优慕课）、雨课堂、智慧树网络课程等平台访问相关教学资源，包括教学视频、PPT、电子教材等。这些资源旨在帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。任课教师可以通过这些平台系统给学生布置预习和提交作业等任务。学校现有“教材管理系统”，学生进入系统登录畅想谷粒APP，通过畅想谷学生端扫描二维码，实现教材在线订购，数字教材在线学习。

19.学校支持学生做项目、参与社团活动、学科竞赛及其他学习活动等情况

学校教务处高度重视学生的实践能力和综合素质培养。为了激发学生的科研兴趣和创新能力，学校提供了大学生创新创业训练计划项目等丰富的实验/科研项目机会，并鼓励学生积极参与。同时，学校还支持学生成立和参与专业相关的社团，积极组织参加互联网+、挑战杯等各类学科竞赛活动，以提升学生的团队协作和竞技能力。此外，教务处和招生就业处还组织各教学单位为学生提供升学指导和服务，帮助他们规划未来的学习和发展方向。

20.学校关于思想政治课的课程设置、教学内容等情况

学校教务处确保每位学生都能充分了解思想政治课的课程设置和教学内容。在课程开始前，教务处要求发布详细的课程介绍和教学大纲，帮助学生了解课程的目标、内容和要求。同时，教师也会在课堂上进行详细的讲解和说明，确保学生能够全面理解和掌握课程内容。

学校给本科生开设的思想政治课程包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、思想政治教育实践、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、中国近现代史纲要、铸牢中华民族共同体意识等8门课程，共19学分。

21.学校体育、美育、劳动教育的情况

学校在体育、美育和劳动教育方面投入了大量资源。在体育方面，学校提供了丰富的课内外体育活动和俱乐部，如设篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、中华射艺、健身气功、太极拳、武术兵道、珍珠球、花式跳绳、毽球等项目，以满足学生的不同需求。在美育方面，学校开发美育类课程17门，利用尔雅平台开设美育类通识课167门，目前共有建成2个校内2个校外没有实践基地。设计开展书画展、书法比赛、歌手大赛、读书文化节、美育专题讲座等系列活动30余种，在劳动教育方面，学校开设32学时劳动教育课程，其中理论4学时，实践28学时，实践学时可通过参与专业技术服务、支教和支农服务、社区服务、志愿服务、公益劳动、星级宿舍和大学生创新创业训练计划项目等获得，培养他们的劳动意识和实践能力。

22.学校实习实践环节情况

学校在实习实践环节方面有着完善的体系和安排。实习实践内容涵盖了学生所学专业的各个方面，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合。在时间安排上，学校会根据不同专业的特点和需求进行合理安排，确保学生有足够的时间进行实践学习。在场地和设备方面，学校在校内提供了先进的实验设备和充足的实践场地，在校外建立了提供了充足的实习基地和，以满足学生的实践需求。同时，学校还配备了专业的实习指导教师，为学生提供指导和帮助，确保他们顺利完成实习任务。 

二、学院层面师生需要了解的一些内容

1.什么是培养目标？

培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。它应该是公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的。培养目标的设定需要定期评价其合理性，并根据评价结果进行修订，这个过程中应有行业或企业专家的参与。

2.什么是毕业要求？

对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，它们包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。

3.什么是复杂工程问题？

工程教育认证标准中提到的“复杂工程问题”，英文为Complex Engineering Problems,指的是复杂的工程问题，而不是复杂工程的问题。“复杂工程问题”必须具备下述特征(1)，同时具备下述特征(2)-(7)的部分或全部:

(1)必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决;

(2)涉及多方面技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突;

(3)需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性;

(4)不是仅靠常用方法就可以完全解决的;

(5)问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中;

(6)问题相关各方的利益不完全一致;

(7)具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。

4.什么是形成性评价？

形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的，形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习能力”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价”。

5.什么是课程思政？

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。其基本涵义是:大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。

“课程思政”是一种思维方式，教师在教学过程中有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

6.培养方案的制定与修订过程是怎样的？

（1）制度依据

学校将本科专业人才培养方案的制定、修订、调整和执行作为人才培养及教学管理的重要内容，并在《内蒙古工业大学本科人才培养方案管理办法》（校发〔2020〕43号）中对培养方案制定与修订的程序和要求等做出明确规定。

（2）修订依据及周期

学校紧密结合区域经济、社会发展的要求，以及国家发布的专业标准或认证标准等最新教育教学改革方向，不断完善专业人才培养方案。原则上每个培养周期结束后，学校对现有招生专业进行一次本科人才培养方案的全面修订；同时，根据需要可在培养周期内组织一次对各专业培养方案的局部调整完善。对于新办专业，应在向教育部提交新专业申请前完成培养方案的制订工作。

（3）修订程序及要求

在培养方案全面修订时，由教务处牵头成立学校培养方案修订工作组，在充分开展调查研究、广泛征集意见的基础上，根据学校的办学定位和培养目标、教育教学改革趋势、社会对毕业生知识、能力和素质的要求等，确定人才培养方案制（修）订的指导意见，并在校学术委员会教学指导委员会审议、校长办公会研究通过后正式发布。

各教学单位成立学院工作专班和专业工作组，按照指导意见及相关要求，认真调研、广泛征求意见、反复研讨论证，组织对人才培养方案的制（修）订工作，并在由专业负责人、学科带头人、教师代表、校外专家（企业/行业/其他高校）等利益相关方组成的论证评审专家组论证评审后，将各专业培养方案提交学校。

教务处对各专业培养方案进行汇总，组织专家组对提交的各专业人才培养方案进行论证审核，通过审核的培养方案予以公布执行。

7.学院的课程目标达成评价机制是怎样的？老师们是如何开展评价的？

课程目标达成评价机制是通过一系列系统的评价方法和步骤，来确保教育质量和教学效果符合预设的教育目标。

（1）评价理念：课程目标达成评价遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的理念。评价过程注重学生的学习成果和体验，强调教育的实用性和对学生实际能力的培养，同时要求根据评价结果不断调整和优化教学方法和内容。

（2）评价依据：课程目标达成评价主要依据包括课程教学大纲中的课程目标、课程目标与毕业要求指标点的对应关系、支撑课程目标达成的教学内容及方法等。

（3）评价周期：课程目标达成情况每学期或教学周期进行一次评价，通常在课程考核结束后进行。这种周期性的评价有助于及时发现问题并进行针对性的改进。

（4）评价方法：课程目标达成评价采用定量评价和定性评价两种方法。定量评价侧重于通过具体的数据来衡量课程目标的实现程度，而定性评价则更多关注学生的主观体验和感受。

（5）评价步骤：计算课程目标达成度（未设定一个具体值），最后进行综合分析和报告撰写，提出改进措施，下一阶段改进，实现了持续改进。确保了评价的全面性和系统性和课程持续向好。

（6）结果应用：课程目标达成评价的结果用于指导教学改进、课程内容的调整和教学方法的优化。通过定期的评价和反馈，教师能够明确教学中存在的问题和不足，从而更有效地提升教学质量和学生的学习成效。

教师们是如何开展评价的：

教师们开展课程目标达成评价的过程是一个系统而细致的工作，涉及多个环节和方法。

（1）理解评价内涵：教深入理解课程目标达成评价的内涵和意义，包括认识到评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学过程的反馈和改进。

（2）掌握评价方法：掌握定量评价和定性评价的结合使用。定量评价侧重于通过具体的数据来衡量课程目标的实现程度，如考试成绩、作业完成情况等；而定性评价则更多关注学生的主观体验和感受，如问卷调查、访谈等。

（3）设计评价工具：需要设计合适的评价工具来收集数据。这些工具可能包括问卷调查、考核材料分析等。问卷调查可以帮助教师了解学生对课程的整体感受和满意度；而考核材料分析则可以具体评估学生在知识掌握、技能应用等方面的表现。

（4）分析评价结果：需要对收集到的数据进行深入分析。包括计算课程目标达成度、识别存在的问题和不足、以及提出改进建议等。通过数据分析，教师可以明确教学中需要改进的地方，为后续的教学调整提供依据。

（5）撰写评价报告：需要撰写课程目标达成情况分析报告。这份报告应该详细记录评价过程、结果和改进建议。同时，报告也有助于学校或学院了解课程目标达成情况的整体状况，为制定相关政策和措施提供参考。

（6）实施持续改进：需要根据评价结果制定整改措施并实施。这包括调整教学内容、改进教学方法、加强师生互动等。通过持续改进，教师可以不断提升教学质量和学生的学习效果。

（7）分享经验交流：通过教学研讨等活动分享自己的评价经验和心得。

8.学院是如何落实三全育人的？

（1）广泛凝聚“全员育人”合力。学院研究制定了《“三全育人”工作方案》，确立“统一领导、分工协作、全员参与、人人有责”的工作原则。根据工作实际多渠道加强辅导员、班主任队伍建设，进一步明确政策导向、完善选拔机制，引导更多教师特别是优秀青年教师投入学生教育管理服务工作。持续开展“师德教风”建设活动，加强对教师课堂教学的监督检查力度，完善课堂教学质量评价体系，落实专任教师的育人职责。注重激励各管理服务部门和人员发挥好育人作用、提高服务质量。这些措施的实施，增强了每位教师的“育人”意识，形成了全员参与大学生思想政治教育的强大合力。

（2）积极构建“全过程育人”体系。结合青年学生成长成才的特点，从新生入学到毕业全过程融合开展思想政治教育工作，增强学生思想政治工作针对性和实效性。一年级重点开展理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、校纪校规教育、兴趣爱好培养、习惯养成教育。帮助学生发掘自我，尽快适应大学生活。二年级重点开展职业素养教育和专业实践锻炼，引导学生正确认识专业的优势和特色，提高学生的专业学习兴趣。三年级重点培养学生创新创业能力，强化专业科研训练和见习实习活动，鼓励学生不断提升专业技能、发挥特长优势、为大四毕业做准备。四年级重点加强社会责任教育，引导学生增强社会责任感和历史使命感，树立正确的成才观和就业观。

（3）推动形成“全方位育人”格局。学院党政将思政工作与教学科研、学科建设等工作统筹谋划、统一推进，注重发挥理论教学、实践教学、校园文化、社会实践相互贯通的“四轮驱动”功能。结合专业特点，为学生搭建突出专业特色的科技创新活动平台，构建本科生进实验室、研究生进课题组的科教协同育人机制，培养学生综合实践能力与创新能力。鼓励学生积极参与第二课堂学习与创新活动，利用校内外教学实践基地开展科研工作或实践。学院设立专项经费，配备专门指导教师支持学生参加“大学生创新实验计划”“大学生科技创新基金项目”“互联网＋”等竞赛活动。根据不同年级学生的专业学习水平开展分层次有针对性的专业社会实践指导，帮助学生确立专业目标、提升专业认知水平、了解专业行业发展状况、提高专业实践操作能力。学院抓住学生干部、学生党员等关键少数，发挥其“朋辈优势”，在班级、社团、宿舍、网络等各种平台中，充分发挥示范带动作用。重视加强育人环境建设，积极培育优秀原创校园文化品牌，使其成为涵养学生心智和价值观的重要载体。通过主题教育、文体活动、实践锻炼、志愿服务等多种方式，引导学生德智体美劳全面发展。

9.学院在提高生源质量、就业率及就业质量方面采取哪些措施？

提高生源质量：

（1）成立招生委员会

学院在校招生工作的统一安排，突出自身优势，成立学院招生工作小组，院党委书记、院长任双组长，副院长为副组长，团学工作办公室主任、各系主任为成员，从学院实际办学规模、条件、师资力量等因素研究、制定、申报当年的招生计划，并协助学校开展招生工作。

（2）学院制定文件保障落实

制定有《化工学院招生宣传工作办法（2018 年修订）》，细化了各专业、各部门的工作任务，确保能够更好的落实招生宣传的责任和具体任务。

（3）吸引优秀生源

每年高考结束后，化工学院都积极派骨干教师参加各地举办的招

生现场咨询会，介绍当年招生计划、校园文化及专业情况等。近三年走访了多个区内生源基地中学及重点中学（和林格尔一中、北师大集宁附中、包头一机一中、包头四中等）。

（4）积极开展招生宣传

抓住报名窗口期深入优秀生源中学，现场向考生推介各专业师资、培养、学生活动等情况以及近五年毕业生升学和就业情况，为考生报考提供咨询服务；开展招生直播活动，院长在线介绍学院历史、师资、教学、科研、人才培养等工作开展情况及成效，与考生和家长现场连线，解答大家关心的热点问题；利用新生报到时机，组织开展新生家长见面会，带领家长参观学院实验室等场馆，让家长全方位真实感受学院教育管理氛围，以便家长们向亲朋好友推荐我院。

（5）建立优秀生源基地

为争取优秀生源，吸引更多优秀考生报考我校，学校依据《内蒙古工业大学优秀生源基地建设及管理办法》与全区 15 所重点中学以签订《优质生源基地共建协议》或挂牌共建方式，将其建为我校优秀生源基地。

（6）完善奖助学金体系

学院在校级文件基础上制定了符合学院实际的管理办法和评分标准，更好的吸引优秀生源加入。

提高就业率及就业质量：

（1）加强课程设置与市场需求对接。定期调研行业需求，更新课程内容，确保教学内容与实际工作需求相符。引入前沿技术和最新科研成果，提升学生的专业知识水平。

（2）强化实践。教学增加实验室实践、实习和实训环节，让学生更多地接触实际操作。与企业合作建立实习基地，提供真实的工作环境和项目经验。

（3）提升综合素质教育。开设职业规划、就业指导课程，帮助学生明确职业方向。开展团队合作、沟通技巧等软技能培训，提升学生的综合能力。

（4）推动校企合作。与企业建立长期合作关系，共同制定人才培养方案。邀请企业专家讲座、参与课程设计，提供实际案例分析。

（5）鼓励创新创业。组织创新创业大赛，激发学生的创新意识

和创业精神。

（6）完善就业服务体系。建立完善的就业信息平台，及时发布招聘信息。举办校园招聘会，为企业和学生搭建交流平台。

（7）注重科研训练。鼓励学生参与科研项目，培养科研能力和创新思维。支持学生发表学术论文，参加学术会议，提升学术影响力。

（8）国际交流与合作。拓展国际合作项目，提供海外学习和实习机会。引进国外优质教育资源，提升教育国际化水平。

（9）个性化职业指导。根据学生的兴趣和特长，提供个性化的职业发展建议。开展职业生涯规划辅导，帮助学生制定合理职业目标。

（10）持续跟踪反馈。对毕业生进行跟踪调查，收集就业反馈信息。根据反馈不断优化课程设置和教学方法。

通过上述措施，化工学院有效提高毕业生的就业竞争力和就业质量，满足社会和企业的需求。

10.学院为促进学生发展搭建了哪些平台？例如第二课堂、社团活动、创新创业、走进科研等。

学院以培养学生德智体美劳全面发展为目标，坚持德育为先、五育并举的。以重要时间节点、历史纪念日、传统节日为契机开展爱国主义教育、理想信念教育、民族团结进步教育、传统文化教育、安全教育等活动，培养学生的家国情怀。

（1）组织学生开展数学竞赛、英语竞赛、化学实验技能竞赛、化工设计竞赛、互联网+等比赛，以赛促学，增强学生的专业认同感，提升学生科研兴趣。

（2）选派优秀教师进驻一站式学生社区开展学业指导。开展低年级晚自习以及每日一题活动，每天向低年级学生推送一道高数题、一道英语四级原题以及详细解答过程，帮助学生巩固知识。
 （3）举办运动会、球类运动单项赛、拔河等集体赛、运动打卡等习惯养成活动，引导学生重视体育锻炼，强身健体。

（4）组织开展丰富的社团活动，使得学生在语言表达能力、科研动手能力、文体特长展示等方面均有社团支撑。

（5）此外学院还邀请校外知名黏土大师进校为学生讲授黏土课，力争美育润心、陶冶学生情操。

（6）组织学生开展劳动教育，通过开展宿舍卫生评比敦促学生从打扫卫生做起，感受劳动的快乐。

（7）组织开展志愿者活动，带领学生深入孤儿院、社区、科技馆等公益场所，在助人中增加实践经验，获得自身的提升。

11.学院是如何开展毕业生跟踪评价的？

毕业生质量社会跟踪调查是评估和提升教育质量、促进专业建设和就业制度改革的重要手段，学院制定《化工学院毕业生跟踪反馈制度及实施办法》。

责任机构	（学院）调研组	学工副院长全面负责
		成员：班主任（组织实施与信息统计）   参与人：教学科研服务中心（组织专业设计调研问题）、专业建设委员会（信息收集与分析）
工作周期	1 年（6 月--7 月）：往届毕业生	1 年（6   月--7 月）：应届毕业生
跟踪对象及方法	往届毕业生（毕业 5 年左右）：问卷调查样本考虑地域分布、企业类型、岗位工种，调查问卷发放量占当届毕业生数 80%以上，样本回收率不低于总发放量的 70%。
	应届毕业生：问卷调查、座谈形式，问卷调查样本覆盖当届毕业生 80%   以上，座谈会参会毕业生占当届毕业生 10%左右。
信息收集与   分析要求	由专业建设委员会进行数据收集和统计工作，并做数据分析。要求从培养目标合理性及达成满意度、毕业要求合理性和满意度、课程体系合理性和满意度等几个方面给出相关数据分析结果。
评价结果的利用	专业建设委员会负责做好评价信息收集整理、分析总结等工作，撰写调研报告，提交学院教学指导委员会，作为培养目标合理性与达成情况评价、课程体系合理性评价等的数据来源，用于专业人才培养的持续改进。

（1）目的与宗旨

系统了解毕业生在工作岗位上的表现，反映学院教育各环节的实际效果，为学院教育教学改革提供依据，及时调整专业设置和课程设置，提高教学质量，有针对性地改进学院教学工作，以适应社会经济发展的需求。

（2）组织架构

由教学副院长和主管学生工作的学院党委副书记共管。团学工作办公室负责组织实施日常跟踪调查工作。各专业负责人负责组织本专业的调查情况统计分析。

（3）调查方式与内容

应届毕业生每年在毕业前以学生代表座谈及问卷调查的方式进行。往届毕业生主要通过问卷调查及访谈的方式进行，辅之以毕业生座谈会、校友访谈等方式。往届毕业生调查每年不定期地至少进行一次。主要调查我院毕业生进入社会后的就业情况、工作状况、对母校的总体评价、对专业课程设置和能力培养的建议等，同时也积极反馈遇到的各种困难及现用人单位对大学生能力素质的要求。

用人单位调查。以座谈、问卷调查的形式向用人单位征求意见和建议。每年不定期地进行一次。主要调查用人单位对我院毕业生的道德素质、业务素质、知识结构、工作能力和技能、综合评价等。

（4）工作要求

团学办公室要建立完整的毕业生信息跟踪数据库，在了解毕业生具体工作单位的基础上，建立跟踪联系网络，并制定每年毕业生跟踪调查计划，按时发放、收回毕业生跟踪调查问卷，并负责统计整理反馈的信息。

各专业根据调查反馈信息的统计，本专业毕业生质量跟踪调查进行分析，并对人才培养方案的调整提出合理、科学的意见和建议。

12.学院是如何开展教学质量监控与评价的？

学院制定《化工学院教学过程质量监控评价和人才培养质量内部评价机制实施细则》，以学生为中心，建立了完备的教学质量监控体系，涉及到课堂、实践、实验、实习和毕业设计（论文）（论文）等所有教学环节，提出了明确的质量要求，并通过教学过程监控和质量评价确保毕业要求的达成。

（1）建立教学过程质量监控体系

实行校、院两级教学管理体制，建立了由校领导、学校教学指导委员会、教务处、教学促进与教师发展中心、学院教学院长、学院教学指导委员会、教学科研服务中心、系主任等组成本科教学管理构制定明确的教学质量标准和评估指标。

（2）实施定期教学检查

定期组织教学检查，包括课堂教学、实验教学、实习实训等各个环节。对教师的教学计划、教案、课件等进行审查。

（3）开展教学评估活动

组织学生对教师的教学质量进行评价。实施同行评审，即教师之间相互听课、评课。邀请校外专家进行教学评估。

（4）利用信息技术手段

利用教学管理系统收集和分析教学数据。通过在线问卷调查等方式收集学生和教师的反馈信息。

（5）建立反馈与改进机制：

将教学质量监控与评价的结果及时反馈给相关教师和管理人员。根据评价结果，提出改进建议和措施，促进教学质量的提升。

（6）持续跟踪与监督

对教学质量改进措施的实施情况进行跟踪和监督。定期复查，确保教学质量持续提升。

综上所述，通过这些措施，学院能够全面了解和掌握教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题，不断提高教学质量。

13.分专业描述专业的历史沿革，招生情况，师资队伍的各类人员数量及结构情况，以及为教师教学提供的教研平台、为教师发展提供的支持措施有哪些？

化工学院2021-2024年各专业招生情况

（1）化学工程与工艺专业前身是1958年设立的“无机物工学”专业，1998年由无机化工、有机化工与精细化工三专业合并而成。化学工程与工艺专业是自治区重点建设专业和专业建设综合改革试点专业，教育部特色专业和卓越工程师教育培养计划试点专业，2019年获批国家级一流本科专业建设点，2021年通过教育部工程教育专业认证。化学工程系现有教师24名，全部具有硕士及以上学历，其中具有博士学位教师14人；教师中教授7名、副教授7名、高级工程师1名、高级实验师1名。教师中博士研究生导师5人，硕士研究生导师19人。

（2）过程装备与控制工程专业前身是1972年设立的“化工机械”专业，1998年更名为过程装备与控制工程专业，拟申请工程教育认证。现有专业教师10人，具有博士学位教师4人，具有硕士学位教师5人，其中教授4人，副教授1人，高级工程师1人，讲师4人。

（3）无机非金属材料工程前身是1986年设立的“硅酸盐工程”专业，1998年更名为无机非金属材料工程专业，2009 年被评为内蒙古自治区级品牌专业。2024年取消招生，拟转型升级为资源循环科学工程专业。现有专业教师11人，其中教授4人，副教授4人，讲师1人，实验技术人员2人，教师队伍中具有博士学历为10人，占91%。

（4）内蒙古工业大学生物工程专业设立于 2000 年，2001 年开始招收本科生。2008 年成长为内蒙古工业大学校级品牌专业，2009 年被评为内蒙古自治区级品牌专业。2021 年，获批内蒙古工业大学“一流本科”专业建设点，2022 年，获批内蒙古自治区“一流本科”专业建设点。生物工程专业现有专职教师 26 人。其中，45 周岁以下教师人数占 57.69%；博士学历人数占 61.54%；62.5%博士毕业于其他院校。

（5）制药工程。2002年在化工学院应用化学系设立制药工程专业并开始招生；2006年，制药工程专业转到化学工程系；2015年，制药工程系正式成立。结合自治区制药行业特点，制药工程专业课程设置侧重于原料药生产、医药中间体合成及天然药物有效成分提取、分离及纯化等单元操作过程和药物制剂生产过程等。制药工程专业现有专任教师12人，其中教授3人，副教授5人，讲师3人，实验师1人，具有博士学位9人，硕士3人。

（6）应用化学专业2008年成立，2020年获批自治区级一流专业。目前应用化学系具有1个自治区级和校两级基础化学实验教学示范中心，4个校级课程教学团队。现专业教师40人，其中教授4人，副教授17人；实验技术人员9人，其中高级实验师5人。教学队伍中博士学位28人，占70%；博士生导师2人，硕士生导师23人。

（7）2010年，内蒙古工业大学化工学院化学工程系设立安全工程专业并开始招生，2015年，成立安全工程系。安全工程专业现有专任教师9人，其中教授2人，副教授3人，讲师3人，实验师1人，博士5人，硕士3人。

（8）能源化学工程专业是2023年开始首批招生的本科新工科专业。本专业是以内蒙古自治区六大产业集群中的“清洁能源产业”和“现代化工产业”为落脚点，为加速内蒙古自治区能源发展、解决能源化工问题和满足国家和自治区重大能源战略需求而设立的本科人才培养专业。

教研平台：青年教师岗前培训；优秀教师课程观摩；各类教学技艺比赛；每月系部课程研讨学习；16支优秀教学团队；各类教学研讨培训；各类教育教学改革项目申报、立项。《化工学院教学研讨实施办法》

教师发展支持措施：制定《化工学院“五金”培优行动实施方案》《化工学院教学研讨实施办法》《化工学院教材出版资助管理办法》《化工学院教师专业实践能力提升项目实施细则》等文件；邀请著名教师开展各类教学研讨培训；支持教师参加教学研讨会议。

14.学院凝练的特色亮点工作有哪些？

（1）院团委被评为全国“五四红旗团总支”。

（2）食品与生物系党支部入选首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室。

（3）学院获批自治区级“三全育人”综合改革试点，并于2022年通过验收。

（4）化学工程与工艺专业获批国家级一流专业建设点，应用化学、生物工程专业获批自治区级一流专业建设点。

（5）积极开展课程思政教育，提升学生的专业素养。在人才培养方案中，各专业均增设了工程伦理和劳动教育课程，7个本科专业围绕理想信念教育、社会主义核心价值观教育、职业素养教育等方面，确定了课程思政元素，按专业整理形成1.0版本课程思政案例库7个。

（6）在党史学习过程中，学生自编自演大型党史故事主题情景剧《红船》《我的1935》，让广大青年学生切身感受到了一代又一代共产党人坚定的理想信念、炽烈的政治追求和无私奉献的伟大精神，增强将个人发展与国家建设事业同向共行思想自觉和行动自觉。

（7）无机非金属材料工程系结合专业实践训练，举办了“产教融合、传承工匠精神、迎校庆70周年”陶瓷作品展，不仅展现了师生对工匠精神的深刻理解，还彰显了他们对母校厚重的情意。

 15.毕业要求达成评价

毕业要求达成评价是培养目标评价与课程目标评价之间的重要衔接，是检验和判断专业人才培养质量是否达到毕业要求的重要保障机制，也是专业持续改进教学工作的重要依据。毕业要求达成评价工作在学院毕业要求达成评价组监督和指导下进行。

毕业要求达成情况评价办法依据《化工学院毕业要求达成情况评价与实施办法》执行，以各专业本科应届毕业生为评价对象，周期为四年。具体运行机制见下入图。

评价工作责任机构：毕业要求达成评价机构为毕业要求达成评价组，由教学副院 长、系主任、专业负责人、专业教师督导专家组成。

评价对象：各专业全体应届毕业生。

评价周期：对每一届全体毕业生的 12 项毕业要求 4 年进行一次达成评价。

评价方法：

① 赋权重值：毕业要求达成评价组对每项毕业要求进行分解，并列出支撑每个观测点的相关课程。从每个观测点的支撑课程中选择 2-3 门主要支撑课程用于评价。对每门评价课程的支撑强度按比例重新赋值，权重值之和为1。

②计算毕业要求评价结果：毕业要求达成情况评价采用直接评价和间接评价进行。其中直接评价法计算支撑每一毕业要求观测点的主干课程的评价结果，加和求出该观测点的达成情况，再取该项毕业要求各观测点达成度最小值为达成评价结果。间接评价通过应届毕业生自评得出评价结果。

③评价结果的应用：毕业要求达成评价组分析对比 12 项毕业要求达成情况直接评 价值（基于课程）、毕业生自我评价值，并经毕业要求达成评价组会议讨论，形成评价结论。评价结果 0.65 以上为达成。

④反馈及持续改进：毕业要求达成评价结果用于发现培养过程中存在的问题，针对性地改进相应的教学环节或改进教学支撑条件。

16.培养目标达成评价

培养目标达成评价是高等教育中一个关键的环节，它涉及到对教育成果的质量和效果的综合评估。

（1）评价目的：培养目标达成评价主要目的是确保教育过程和结果与既定的教育目标相符合。这包括评估课程内容、教学方法、学生学习成果以及这些因素如何共同作用于学生的综合能力提升。

（2）评价对象：培养目标达成评价的对象通常是各本科专业的毕业生，特别是那些已经毕业5年左右的学生，因为他们的职业发展和社会适应能力可以较为全面地反映出教育的长远效果。

（3）评价方法：培养目标达成评价通常采用定量和定性相结合的方法。定量方法可能包括问卷调查、统计分析等，而定性方法则可能包括访谈、座谈会等。这些方法有助于从不同角度和层面收集数据，以支持综合评价。

（4）评价指标：培养目标达成评价的关键指标包括毕业生的就业率、职业发展状况、技能掌握程度、创新能力、社会责任感等。通过这些指标，可以全面评估教育目标的实现程度。

（5）评价周期：培养目标达成评价的周期通常设定为每4年一次，但某些情况下也可能根据需要进行调整。定期的评价有助于及时发现问题并进行改进。

（5）评价结果应用：培养目标达成评价的结果应用于教育实践的改进，包括调整课程设置、优化教学方法、加强师资培训等，以提高教育质量和效果。

（6）持续改进机制：培养目标达成评价强调“持续改进”的理念，即通过评价发现问题后，应制定并实施相应的改进措施，以不断提升教育质量。

培养目标达成评价是一个复杂而系统的过程，它不仅关注教育结果的量化指标，还重视教育过程的质性分析，能够更好地理解其教育实践的效果，明确未来改进的方向，从而更有效地实现教育目标。

化工学院培养目标达成评价机制

教学单位各专业成立专项评价工作组（简称评价小组），负责定期组织对专业培养目标达成、毕业要求达成和课程目标达成等情况开展专项评价工作

培养目标合理性评价。评价小组原则上每两年对专业人才培养目标的合理性进行评价。评价小组根据需要，通过材料审查、座谈、访谈及问卷调查等方式面向本校师生、校友、同行专家、用人单位、行业部门及其他利益相关方进行有针对性的内外部调研，在综合、有效分析调研结果的基础上，结合我校实际，评价专业培养目标与学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关方的期望等内外需求和条件的符合度，形成培养目标合理性评价意见。

培养目标达成情况评价。评价小组原则上每学年针对专业培养目标，面向毕业 3-5 年学生、用人单位和行业组织等利益相关方，通过问卷调查、座谈、访谈等方式开展调查工作，并依据跟踪和调查所获得的信息对培养目标达成情况进行分析和评价，形成培养目标达成情况评价意见。

17.其他需要让师生了解的情况。

见《化工学院自评报告》